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▲（圖／六龜高中網站）

高中學測成就23日放榜，除學生們幾家歡欣幾家愁外，放榜結果在學校整體浮現中，也是主要的部份。而高雄最偏僻的六龜高中成就表現不睬想，全校沒有學生考跨越40級分，新聞一出引發恢弘討論，而此事仿佛是影響到校園氛圍，學務主任親身上網替學生措辭，揭穿背後緣由，並挺身透露表現「錯的不是學生，是先生的責任」。

六龜高中學務主任湯敬翔在PTT貼出長文，想為學生們說句話，他說黉舍範圍很小，「我剛到這黉舍時也覺得這所黉舍在幹什麼，我高中三年沒唸書也能夠在本校考第一，這是立場問題吧。」不外後來他卻發現，有些考不到39級分的學生，每天晚上都為了進修而列入課輔，另外也有不少學生家長但願他們卒業後就趕緊賺錢，所以一入學就拿定主意，渡過三年後就簽去自願役，或是去工地工作，「這就是六龜高中」。

湯敬翔透露表現，在早些年高職還未興起、私校沒有津貼的時候，黉舍還能吸引到市區中後段的學生，「這些學生來除在這裡有自傲心，還能刺激當地的學生前進」，但近幾年卻維持一屆只有40至50論理學生擺佈，湯敬翔說本身高中不讀書，學測卻能在六中排第一，然而「可笑的或許是他們的成就，卻紛歧定是他們的立場。」他替學生申明，六龜高中確切有宮廟的「8+9」、被安設在育幼院的學生，不外他們絕非沒有立場、混吃等死，「最少沒有人原本就是」。

「身為教師，我想成就的責任在我。」湯敬翔認為對於偏鄉學校，實際上的資本真的比較少，並注釋這一屆的結業生，有幾位學生其實摹擬考有跨越40級分，可望在學測衝到50級分以上，但正式上場時卻變態，所以他想向他的學生報歉，並喊話：「他們有他們本身的問題，但不是什麼問題都在他們。」進展外界別任意否認六龜高中的學生。

▼本年學測成就標準（圖／大考中心提供）

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別的六龜高中校長盧正川也在六龜高中公然社團發文，對於此次學測的表現，他向校內同仁喊話「安然面臨，配合承當！」並舉例「我們沒音樂班，但我們站上全國音樂大賽乃至世界的舞台，我們也沒有美術班，但我們的作品可以囊括一三名，我們更沒有體育班，但是我們的橄欖球隊、自行車都進入全國賽」進展正為偏鄉教育勉力的夥伴們，別讓此事澆熄熱忱。

▼六龜高中學務主任湯敬翔全文▼

戰犯出來自首，本人忝任這屆六龜高中結業生的國文先生及學務主任切實其實愧汗怍人，但錯的並非本校的學生，我想我也有一分責任。

我剛到這學校時也感覺這所學校在幹什麼，我高中三年沒唸書也能夠在本校考第一，這是態度問題吧。

身為先生未能把學生教好，我也不是出來要辯駁什麼，然則想替這裡的學生說些話。

當我在說我可以成為本校第一時，不知道，後來會看到的是，在文中考三十九級分不到的同學，每晚六點到九點，為了能有額外的教授教養指點，加入本校合唱團批示教員請來的高醫大學生的課輔。或者是在家人告知他們卒業後就連忙賺錢，不要再唸什麼不切現實的藝術，卻還是很盡力的在沒有美術班的學校唸術科。

固然有如許的學生，也有一入學就拿定主意，渡過三年，然後簽去自願役或綁鐵的學生。

這就是六龜高中。

在早些年高職還未興起，私立學校沒有津貼的時辰，黉舍還能吸引到市區中後段的學生，這些學生來除在這裡有自傲心，還能刺激當地的學生進步，但比來幾年，六龜高中部就保持著每一年兩個班，四十至五十人左右的範圍。

我唸高中的時候，一班就五十人，我是班上倒數前三，學測成就仍是能在六中排名第一，我高中時期是認當真真的沒有在唸書，絕對沒有前述幾名學生賣力，好笑的也許是他們的成就，卻紛歧定是他們的立場，而成績，大師不是都說成就不克不及代表一小我的嗎?我進展替這些學生申明的是，本校簡直有宮廟的8+9(並且他們全家都是8+9，不是罵人)，也有在育幼院被安置的學生，但絕非都是什麼沒有態度，混吃等死的社會渣滓(網友更正)

，至少沒有人正本就是。

今天我開車分開六龜前，在網咖前(六龜生意最好的除小7、全家跟大腸包小腸，生意最好的就是在市區幾近後進絕跡的舊式投幣網咖)碰到幾名休學的學生，他們幾近就是所謂的社會渣滓，我問了個中幾位休學後的生涯，問他們會不會想回來黉舍，一名學生回答我:他照樣綁鐵好了。這就是六龜。

身為教師，我想成就的責任在我。

若是要說高中倒數的教員，固然只能教出倒數的學生，我責無旁貸。

可是，這個社會也只給這個處所、這些人，分發像我一般，倒數的，教師，或所謂的的確可以抗拒卻難以抗拒的無奈。（本校仍是有很多教師是調進來，十分優秀，而本人的簡直確是備取第二倒數分發進來的）

我有學生高中最先打工，本身燒飯菜，扶養兩名弟妹，他在高中的但願，不外就是過了十八歲，早點出去賺錢。

這裡的學生也許太樂天、太井蛙等等，也有自己進修上的問題，但毫不是加諸在他們身上的，都是自業自得(案：出自佛經，並非日語專用)。

我們校長話應當沒講清晰，有幾位學生，平時摹擬考有四十級分，是我們這些師長但願能衝到五十，卻失敗了。

今天看到這則新聞，我會回黉舍向我的學生報歉，但請不要肆意的否認他們。

他們有他們自己的問題，但不是什麼問題都在他們。

欠好意思，說得有點繁雜，情感複雜的狀態下難免有點不知所云，莫怪。

文後補充：各人關心的繁星，不要太擔心或想像39台清交，因為我的學生裡最好只有兩位國文有十3、十四進了中興跟師大，全校進（網友更正：近。）三年最好則是高醫非醫藥，真的不用憂慮畢業生只有40-50位學生的黉舍繁星佔據了列位的資源。

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2/24 12時增補。

正本打這篇只是想說，成就欠好不應該都怪學生。沒想到後來釀成接洽偏鄉弱勢的大問題，網友有些疑問在這邊彌補，就不另外佔據版面了。

還有許多熱情的網友寫信供給資訊、資本或指教，假如是站內信，我會盡量答複，在此謝過。

別的因為私家身分，在此先回應一些可能交手過或熟悉我的人的私人問題。之所以說出自己的成分，雖然因為小我個性的缺點，愛出點鋒頭，也是我從大學以來的習慣，我對峙在網路上評論辯論跟自己相關的事務，不要匿名，所以不消再多幫我洩露個資，曾先生(同學?)可以不必辛勞。

回應一些看到的問題：

1、學生連升學管道都不清楚？

答：偏鄉學校因為資訊刺激非常少，有可能黉舍的確沒有好好的宣導。但也有良多部份跟學生的發展背景有關。

曾經黉舍橄欖球隊競賽時，建中的教練對本校國中部學生有興趣，但學生有這麼好的機遇，家長卻照樣進展留他在家裡幫忙工作。如許的狀態會有很多種樣貌呈現。

就如同升學已經考上到外埠念高中、職的學生，很多會在高一下學期轉學回來六中，緣由良多都是家裡經濟、觀念不撐持，或跟外地的同儕有隔膜。但不管若何，這都是黉舍必需增強的部門。

2、不要再說偏鄉沒資源！

答：所謂的城鄉落差不單單只有施展闡發在金錢、硬體上，的確學校每年本身向教育部、教育局申請的津貼，若是除以學生數，說不定還高過良多市區內的黉舍，而我也認為，硬體不是最大的問題(除本校沒有可以遮風避雨上體育課的正式運動場地)。

城鄉的資本落差會揭示在各個層面，有些網友說教師本質差（例如我本人），可是我認為考上的教師在百千人中，最少也是排名一到二十名選出，這部份應當不是最大的問題。但若是從黉舍編制來看，今朝法規以高雄市為例，每成立一個班，可以有兩位教師的正式缺額，每達九個班，可以額外再增加一位編制。這樣看來仿佛是校校等值，然則一個黉舍除了教師，還有人員工。小校的行政先生根基鐘點較大校多，而同時處室內常常又沒有幹事。以我小我為例，我今朝根基鐘點是６，而較大的黉舍組長的根基鐘點就是０。

不外即便我們具有不異程度的教師，還有更多城鄉的問題需要降服。昨天我在回文的時候已是下課後，從高雄六龜開車回家鄉苗栗以後的工作了。我在高師大時，同窗大部份都來自台北、新北、台中、台南、高雄市區，以我們的師培狀態，有多少六龜本地教師能在本地服務？又有多少六龜出身的教師，願意回六龜服務呢？ 這些外地教師絕對要付出更多心血，才能達成在市區就能做到的事情啊。

別的即使是行政先生，我初任那一年，教了國一國文跟高三國文。而同時，我並沒有任何幹事協助我處置懲罰行政事務。這應當可以說是城鄉落差吧。

再來如問題一所說，有時候城鄉落差體現在家庭靠山中，有許多網友回文都是很真實的案例，在六龜高中、國中，進修成績最好的常常是由外地來的公事員（林務局、林業實驗所）人員工的孩子，因為在觀念以及家庭存眷度上，一個被期待的孩子跟不被等候的孩子還是差太多了。

城鄉落差會展現在各個地方，就像我的學生看到輕軌，會問：這要怎麼搭。市區的孩子家長早就教完了。

這個問題在這一篇文內我沒法好好地回覆，也不是我目前可以全面去接洽的問題，所以就暫此打住吧。

3、學生成就欠好，為什麼不讓他走別條路？

答：如我先前所述，我們的學生立場顯現甚至跨越我本人讀書的態度，這些學生在未來的進修成績，也不是高中成績就可以預估的。雖然吊車尾入學，至少很多學生都能ＡＬＬ ＰＡＳＳ，是不是能代表他們切實其實應當享有就讀大學的機遇？

而一樣，學生不能去念高職，而選擇念高中，阿誰問題常常不是出在學生本人意願，或是教員沒有指點，那有各類各樣的緣由。

而六龜為什麼沒有高職？那更不是我可以或許回覆的問題了。

四、行政做爽爽，偏鄉先生反正學生成績差，不會有人怪。